Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)

Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации

Сведения о повышении квалификации (за последние 3 года)

Соответствует занимаемой должности.

Дата аттестации — апрель 2019 год.

Сведения о профессиональной переподготовке (при наличии)

Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

Общий стаж — 19 лет

Педагогический стаж — 19 лет

Стаж по специальности — 19 лет

О себе

… Я буду работать в кузнице,
Но не там, где железо и молот,
Возьму я себе в союзницы
Нежную, светлую молодость.
Предметы моей романтики
На солнышке ласково жмурятся,
Носят на маковке бантики,
Парами ходят по улице.
Их, беззащитных, маленьких,
Я в светлую жизнь поведу
И будут завидовать многие
Воспитателю в детском саду!

Все знают, что ребенок большую часть времени проводит в детском саду, общаясь со сверстниками и педагогами.  И понятно, что наравне с родителями, педагог  занимает одно из важнейших мест в жизни ребёнка, в его воспитании и развитии.

Мне постоянно приходится думать и говорить о личности педагога, его профессионализме, стилях общения с коллегами и воспитанниками. И когда заходит речь о педагогической позиции, приходится задумываться, так как невозможно однозначно определить и сформулировать её.

«Профессиональная педагогическая позиция - это точка зрения, отношение к назначению своей профессии и действия, поведение, обусловленное ими; это система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности».

Профессиональная педагогическая позиция одновременно является и педагогически-личностной - это выявляется во всякой встрече взрослого и ребенка, и педагогически-профессиональной - выявляется при создании условий достижения профессиональных, педагогических целей.

Для меня эталоном педагогической  позиции является:

- позиция рядом (уважительное отношение к детям, принятие интересов, чаяний детей как своих собственных, неформальное отношение к своим профессиональным обязанностям);

- позиция наравне (признание Человека и в ребенке, и в педагоге; при этом характерно взаимное уважение личности с обеих сторон, только в исключительных случаях педагог позволяет себе занять позицию «над», то есть подчинить себе волю ребёнка в силу ответственности и опыта взрослого);

- позиция вместе, но чуть впереди (педагог и ребёнок вырабатывают стратегию совместных действий для достижения общей цели, в главном - педагог «впереди», в мелочах - «сзади», в целом - «вместе» с детьми идет по жизни, преодолевая с ними все её препятствия);

- гуманистический характер воспитания, который не только ориентирует ребенка на гуманистические ценности, но и ориентирован на ребенка как основную ценность.

Из этого следует, что моя деятельность должна быть пронизана ценностным отношением к ребенку.

Настоящий педагог проходит долгий путь становления вместе со своими воспитанниками, отдавая им свои знания, опыт, силы, душу. Я думаю, что предназначение педагога, решившего посвятить себя воспитанию будущего поколения, состоит в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти тяжелый путь становления и развития, быть всегда рядом, чтобы вовремя подставить плечо. В общении с ними, такими разными и неугомонными, находить радость и удовольствие, думать о них, вместе сопереживать, любить, нести ответственность, видеть в них личность и развивать её. Мне хочется научить их понимать мир, в котором они живут, осознавать себя в этом мире, подготовить их к пониманию и решению проблем, связанных с разными сторонами реальной жизни, к жизнеспособному существованию, безопасному для самого себя и развитию в изменяющемся современном обществе. Я была бы рада, если это им пригодится в таком неординарном мире.